Estilos educativos

Educando con conciencia

Con motivo de celebración el pasado 19 de marzo del día del padre, queremos destacar el importante papel que ocupan los padres en la crianza y educación de sus hijos e hijas, ya que los estilos educativos que utilizan pueden tener distintas consecuencias psicosociales y esto se correlaciona con la forma en la que sus hijos se relacionan con los demás.

         Los estilos educativos son pautas de comportamiento y actitudes que mantiene los padres educandos a sus hijos, y son dados fundamentalmente por dos factores:

·        El control = que es un sistema de normas que se establecen en las familias mediante cuales las expectativas son claras y las consecuencias previsibles. Las consecuencias pueden ser positivas si el niño cumple las expectativas (reforzamiento positivo) o negativas si el menor se desvía de la norma (reforzamiento negativo o castigo).

·        El afecto = entendiéndose como la expresión emocional que se da en la relación padres/hijo y mediante cual el padre responde a las necesidades del hijo, le ofrece apoyo, mimos y abrazos y le asegura el cariño.   

          Según los estudios realizados por Diana Baumrind en los años 1971-1978, la forma habitual de responder a las necesidades y exigencias de los hijos pueden dar lugar a cuatro estilos educativos distintos:

 

v  Estilo autoritario – “aquí mando yo” – este estilo se hace notar cuando los padres valoran mucho la disciplina y la obediencia, y dejan poco espacio a las muestras de afecto. Los padres suelen limitar la autonomía, las respuestas genuinas y las iniciativas del hijo. Consecuencias: Los niños que provienen de hogares autoritarios tienden a ser más conflictivos, irascibles, desconfiados, descontentos y con baja autoestima. Aunque suelen interiorizar las normas sociales, las competencias sociales suelen ser bajas y utilizan estrategias poco adecuadas para afrontar los conflictos interpersonales.

v  Estilo negligente –“no molestes” – se da cuando los padres limitan el tiempo dedicado a las actividades parentales; cuando tanto el control como la atención a las necesidades del hijo están limitados. Este estilo educativo suele tener como consecuencias: problemas de comportamiento y agresividad, pobres habilidades sociales, problemas de ansiedad y depresión, autoestima baja y falta de empatía.

v  Estilo permisivo – “quiero ser tu amigo”- se caracteriza por alta afectividad y respuesta inmediata a las necesidades del menor, a la vez que las exigencias son bajas y hay pocos límites o son difusos. Los padres evitan imponer reglas y toleran un gran número de conductas. Como consecuencias: estos niños no suelen interiorizar las normas sociales, tienen problemas de control de impulsos y tienen baja tolerancia a la frustración. También presentan problemas de autorregulación emocional y suelen tener dificultades académicas, aunque también suelen tener la autoestima y la autoconfianza elevadas.

v  Estilo democrático – “qué necesitas” – se da cuando los padres son muy atentos a las necesidades de sus hijos, les ofrece mucho cariño, pero también los límites son claros y las exigencias adaptadas a las capacidades madurativas del hijo. Son padres que demuestran respeto hacia sus hijos, les ofrecen apoyo y estimulan su autonomía. Consecuencias: los niños suelen ser enérgicos, competentes y maduros, empáticos y altruistas con autoconfianza y autoestima elevada.

 El trabajo en consulta, cuando existen problemas, se dirige a favorecer una adecuada combinación del control y el afecto, teniendo en cuenta las características individuales de las personas involucradas en terapia.